Proyecto Paz a la Página gana grant internacional de la Fundación Spencer

El proyecto Paz a la Página: Learning to live in peace in communities historically affected by violence, liderado por la profesora Lina Trigos Carrillo del Departamento de Español de la Universidad del Norte, ganó uno de los reconocimientos en investigación más prestigiosos a nivel mundial otorgado por la Spencer Foundation, la cual se dedica a promover y financiar proyectos de investigación innovadores enfocados en la educación. 

Seleccionado a través del programa Large Research Grants on Education de la fundación, Paz a la Página es uno de los cerca de 10 proyectos ganadores de un grupo de más de 800 participantes. “El objetivo del proyecto es fortalecer la educación para la paz mediante un enfoque educativo participativo en comunidades afectadas por la violencia en la región del Caribe colombiano. Su propósito final es fortalecer la cohesión social de las comunidades, la participación ciudadana y la resolución pacífica de conflictos”, explica Trigos Carrillo.

Paz a la Página recibe con el grant $371.258 dólares, es decir, cerca de 1.300 millones de pesos que se implementan desde el 1 de mayo de 2026 hasta el 30 de abril de 2028 en comunidades afectadas por la violencia en el Caribe colombiano, como El Salado y San Basilio de Palenque, en el departamento de Bolívar. 

De acuerdo con la docente, la importancia de Paz a la Página radica en la adopción de una epistemología del sur global sobre la paz y la educación para estudiar un problema latinoamericano. Reconoce el papel transformador de la educación en la construcción de paz desde una edad temprana, invita a la participación de distintos actores en la construcción de paz dentro y fuera de la escuela, y reconoce la complejidad de los fenómenos sociales mediante un diseño de investigación cualitativo y participativo.

Por más de 4 años, el proyecto ha trabajado con docentes y estudiantes de preescolar y primaria en distintas comunidades de la costa Caribe colombiana, entre ellas, Puerto Colombia, Montería, Tierralta, Palenque, El Salado y Maicao. Este trabajo les ha permitido co-construir con las comunidades e implementar estrategias pedagógicas que parten de la lectura crítica de cuentos, así como la producción de textos multimodales alrededor de cuatro territorios de paz que propone el proyecto: paz conmigo mismo/a, paz con las y los otros, paz con mi comunidad, y paz con mi entorno natural.

Desde su creación, el proyecto ha generado una gran variedad de productos académicos a partir del trabajo realizado desde y con las comunidades educativas de la región Caribe colombiana. Además, Paz a la página ha presentado ponencias en 17 conferencias, publicado 3 artículos en revistas Q1 y 1 capítulo de libro, y realizado 11 aplicaciones a subvenciones, de las cuales se han obtenido 5 (ASCUN, Make Make, CELT, Fulbright y Spencer). 

De igual forma, el proyecto ha fungido como semillero de jóvenes investigadores. A lo largo de sus casi 5 años de trayectoria, ha ofrecido a estudiantes de Lenguas Modernas y Culturas de Uninorte la oportunidad de acercarse a la investigación y desarrollar sus propias iniciativas académicas, a través del trabajo con comunidades. Como resultado, en el marco del proyecto se han publicado dos tesis de maestría laureadas (suma cum laude y cum laude) y artículos científicos, escritos por integrantes del equipo que comenzaron allí su camino en la investigación.

El apoyo de Spencer Foundation para los próximos dos años permitirá al grupo de investigadores continuar y fortalecer el trabajo que hasta ahora ha realizado y potenciará especialmente la implementación del proyecto en las comunidades de Palenque y El Salado, en el departamento de Bolívar.

“Esperamos que el proyecto se convierta en referente a nivel nacional e internacional en educación para la paz, especialmente para comunidades altamente afectadas por variadas formas de violencia”, concluye la investigadora Lina Trigos.

Equipo de Paz a la Página 

Está conformado por docentes y jóvenes investigadores que han contribuido a la construcción y desarrollo del proyecto:

Lina Trigos Carrillo, investigadora principal. Profesora asociada del Departamento de Español y coordinadora de investigación del Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte. Obtuvo un PhD en Aprendizaje, Enseñanza y Currículo con énfasis en Lectura y Literacidad de la Universidad de Missouri, Estados Unidos, como becaria Fulbright. En la misma universidad obtuvo una Especialización en Métodos de Investigación Cualitativa y realizó dos estancias post-doctorales sobre formación docente y programas de escritura universitaria. Allí participó en proyectos de investigación financiados por el National Science Foundation y el Departamento de Educación. 

Sus líneas de trabajo incluyen: Formación docente, lectura y escritura, educación comunitaria, literacidad crítica, educación para la paz, multilingüismo e interculturalidad, y enfoques críticos de la literacidad académica. Se especializa en investigación-acción participativa crítica y análisis crítico del discurso. Ha publicado varios libros en educación como Teaching Math to Multilingual Students, Grades K-8: Positioning English Learners for Success (2021) e Innovación y prácticas pedagógicas en la educación superior. Perspectivas teóricas, investigación y experiencias (2017). Además, ha recibido varios reconocimientos y financiaciones, entre ellas otro grant de la Fundación Spencer en 2020.

Luzkarime Calle Díaz, coinvestigadora y docente de la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia. Doctora en Educación de la Universidad del Norte. Cuenta con experiencia docente e investigativa de más de 15 años. Su experticia investigativa gira en torno a los estudios discursivos en contextos educativos y literatura infantil, la educación para la paz, la enseñanza de lenguas y la formación docente.

Carlos Cortés Martínez, coinvestigador y profesor asistente en el Departamento de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad del Norte. Obtuvo su Ph.D. en Periodismo en la Universidad de Missouri. Su agenda de investigación se centra en la sociología del periodismo narrativo y en estudios críticos comparados. Cuenta con una maestría en literatura latinoamericana, una especialización en estudios cualitativos, otra en enseñanza universitaria y una más en estudios del mundo digital. Su pregrado fue en periodismo y comunicación social. Ha enseñado clases a nivel universitario por más de diez años y tiene experiencia profesional en revistas de periodismo literario, en crónica televisiva y en radio cultural.

Jorge Herrera, coordinador del proyecto. Magíster en Lenguaje y Sociedad y profesional en Lenguas Modernas y Cultura. Ejerce como docente catedrático y coordinador de nivel 1 y nivelatorio del programa de enseñanza del inglés del Departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad del Norte. Cuenta con 3 años de experiencia como docente, tutor del programa ECO y asistente de investigación. Sus intereses e investigaciones se relacionan con el análisis del discurso, las literacidades críticas, el desarrollo profesional docente y la educación crítica para la paz.

Daniel Andrés Aldana, asistente de investigación. Magíster en Lenguaje y Sociedad y Profesional en Lenguas Modernas y Cultura de la Universidad del Norte. Ejerce como docente en la misma universidad en el Departamento de Lenguas Extranjeras. Cuenta con 3 años de experiencia docente. Sus intereses en investigación se relacionan con la multimodalidad, la enseñanza de las lenguas, las literacidades críticas, la literatura infantil y la construcción de paz. 

Valentina Sánchez, asistente de investigación. Profesional en Lenguas Modernas y Cultura. Cuenta con 1 año de experiencia docente en primaria. Sus intereses en investigación se relacionan con la educación en la primera infancia, literatura infantil y construcción de paz.